如何让学生爱上地理课？这位“95后”教师有“绝活”

在(zài)网络上有着70多万粉丝(fěnsī)的高中地理老师袁晓，一手出色的板书是他的“绝活儿”，这在越来越多应用多媒体教学(duōméitǐjiàoxué)的今天并不多见。通过(tōngguò)手绘板书，袁晓把复杂难懂(nándǒng)的地理知识形象化地展示给学生。众多网友留言说“舍不得擦”“堪比PPT”，还调侃他“主修美术，辅修地理”。

这节(zhèjié)课，袁晓正在给学生们讲解月相(yuèxiàng)变化，一边讲一边画，知识点讲完了，月亮在不同日期呈现出的“阴晴圆缺”，也生动地(dì)展现在了黑板上。

济南大学城实验高级中学(gāojízhōngxué)学生 连泽萍：老师的板画技术很厉害。

济南大学城实验高级中学学生 李铭宇：做地理题肯定是难免要用到图(tú)的(de)，画板书可以帮助我们的学习和理解更上一层楼。

让(ràng)地理知识鲜活 “美术小白”苦练画工

如今在袁晓的(de)(de)课堂上，同学们都听得津津有味；可(kě)在四年前，他刚刚参加工作时，面对这位只比自己大七八岁的老师，很多(hěnduō)学生都不买账。这位年轻教师面临的第一个挑战，就是怎么用精彩的课堂“征服”学生。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：我最开始教新生，发现上课的(de)时候，其实很多学生并不是能(néng)达到百分之百认真听课(tīngkè)的。当时事情的转折点是，我那天很神奇地画了一个(yígè)圆，那一刻学生觉得这个老师好像有两把“刷子”。

学生的赞叹让袁晓好像突然捡(jiǎn)到了“武林秘籍”，那一刻(nàyīkè)，他(tā)突然想到，或许，这种直观又有趣的板画，就是打破课堂沉闷、激发学生兴趣的“秘密武器”。为此(wèicǐ)，从未受过专业美术训练的袁晓在课余时间偷偷下起了苦功。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：我(wǒ)最先画的圆是(shì)一个(yígè)椭圆，或者这边画得好，那边就扁下去了，笔控不好。当时练了非常多，经过大量的练习，它是一个水到渠成的事。

除了苦练画工，袁晓(yuánxiǎo)发现许多地理知识的学习都需要极强的空间逻辑。他想，如果利用美术中的“空间透视规律”，把二维视图(shìtú)变成(biànchéng)三维立体视角，学生们(men)肯定更容易理解。于是，在袁晓的备课本上，出现了许多“3D”画作。一年下来，他写了几大本教案，足足有八万多字(zì)。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：很多色彩鲜艳的，包括立体的形式来给他们(tāmen)呈现板画，更能震撼他们，先通过(tōngguò)这种形式引发他们对地理学习的好奇心(hàoqíxīn)。

此外，袁晓(yuánxiǎo)总是琢磨着如何让枯燥的地理知识鲜活起来。为了(le)讲解空气密度和气流变化，他在课堂上做了放飞孔明灯的实验；在暑期，他带着地理兴趣班的同学们去黄河(huánghé)边上，观察沉积岩(chénjīyán)以及黄河对地形的塑造状况。

在网上走红后，不断有学生通过(tōngguò)私信向袁晓请教地理(dìlǐ)题，他在空余时间，都会一一回复讲解。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：他们会问我(wǒ)一些问题(wèntí)，一来二去就成为网络(wǎngluò)当中的师徒关系，他还会跟我分享他的成绩、他的进步，他考上了大学。那一刻我感觉自己原来不光影响现实(xiànshí)中的学生，甚至可能也影响网络中的学生。

面对网络上“流量变现”的诱惑，袁晓有着自己的坚持。他说，走红是(shì)偶然，课堂才(cái)是主阵地。

济南(jǐnán)大学城(dàxuéchéng)实验高级中学教师 袁晓：他们告诉我(wǒ)说，袁老师你可能是我现阶段的(de)光，其实我想给他们说，我们是相互被照亮的，你们说的这些话也是对我的认可，也照亮了我在这一条教育的长路上去坚守自己的初心，越走越远。

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